３年生が育てていたモンシロチョウのさなぎが，すべて羽化し，今日最後の１匹が飛び立ちました。

　最後の１匹は，しばらく指先に止まって，子どもたちに別れを惜しむように飛び立ちました。

　今日の調理実習はご飯の炊き方を学ぶことです。量にあった水をしっかりすわせた米を耐熱鍋に入れて，お焦げが出ないようにアルミ泊をしいて，火加減に気を付けて炊きました。

　炊きあがったら，蒸らして，おいしくいただきました。ご飯の炊き方は，来週行う，自然の家の炊飯活動にきっと生かされると思います，とても楽しみですね。朝日少年自然のイェーイ！

　２年生が，生活の学習で，学区，西にある，田村畜産さんの牛舎を見学させていただきました。牛にエサをあげる体験をさせていただいたり，牛の世話の仕事について，インタビューをしたりしました。

　田村畜産さん，たいへんありがとうございました。

　文化庁が主催する，文化芸術による子ども育成推進事業に本校が選出され，神奈川県川崎市の「オペラシアターこんにゃく座」さんが演じる，オペラ「ロはろぼっとのロ」を鑑賞しました。子どもたちがオペラを鑑賞するのは，生まれて初めてです。

　「テト」という，たったひとつパンを作ることが得意なロボットのお話です。テトはある日，パンを作る数が減ってきます。その故障を直してもらうために，イーストランドにいるドリトル博士を尋ねて旅に出ます。イーストランドでは，魔女ノーマや勝手な女王，金に目がない悪い手下が，町を支配していました。ここで，ココという女の子と友達になって，魔女の支配するイーストランドで人々のためにパンをつくります。しかし，魔女の娘「ジーン」の策にはまって・・・続きがどうなったのか，お子さんにお聞きください

　内容をよく理解できる物語の流れ，それにマッチしたプロの歌声と，演技，適度なユーモア，流れるような淀みのないそれでいてとても優しいピアノ伴奏，そしてシアター並の大がかりな演出に，子どもたちの目は，釘付けになりました。

　最後に，児童代表がお礼に花束を贈呈しました。オペラシアターこんにゃく座のみなさん，心を揺さぶられるオペラ，たいへんありがとうございました。こんにゃく座のみなさんのこれからのさらなるご活躍を期待いたします。

　紙コップ２個と輪ゴムを使って，飛び上がる簡単なおもちゃを作って，ゴムのはたらきを検証しました。

　ゴムが長くなると，遠くまで車を走らせた時と同じように，片方の紙コップに付けたゴムが長くなると，紙コップをとばすはたらきも大きくなることが分かりました。

　「暑くなると」の学習にふさわしい，夏日の今日，「あたたかくなると」の４月上中旬の頃に観察した，カシワ，ソメイヨシノ，セイヨウタンポポ，他の小動物はどのようになっているかを観察しながら，写真に収め，記録しました。カシワは，青々と新しい葉を繁らせています。

ソメイヨシノは，実がなって，葉が繁っています。

小さなバッタを発見。春の頃にはいませんでした。

春の頃と，大きな変化が見られましたね。原因は何かな？

　昨日の１匹に続いて，今日は３匹羽化して，飛び立ちました。子どもたちが逃しました。

　子どもたちは，とても誇らしげでした。

　３年生が，卵のときから観察してきた，モンシロチョウの一匹が今日の１０時頃，羽化しました。

卵のときから飼育観察しているので，感激もひとしおです。

　ホームエコノミクスクラブで，パンケーキをつくりました。

　カフェ並みのデコレーションをして，フルーツを載せて，おいしくいただきました。

　５年生と６年生は，総合的な学習の時間，「高崎地区のよさ」を見直し，発信する学習を行おうと計画を立てています。今日は，地区のシンボル「石崎山」に登って，頂上の展望台から見える，学区の南側，西側，北側の景観を写真に収めました。

俯瞰して見ると，見える物がちがってきて，見方も広がってきますね。

　を調べるために，グループで役割を決めて，同じ長さに伸ばしたゴムで複数回実験し，動いた距離の記録をとっています。

風の強さを変えて実験したときと同じように，全部のグループの記録に共通して言えることを探していきます。

　２年生のみなさんが，生活科の学習で理科室を訪れ，モンシロチョウの幼虫やさなぎを観察している水槽のそばで，びっくりするような場所で「さなぎ」を発見してくれました。

　地図の罫線の上や，黒板の縁です。ウインドカーのタイヤや車体の後ろにもさなぎがついていることも紹介しました。鳥の目の見えない夜間に，そっと動き出して見付かりにくい場所？でさなぎになったのでしょうね。

　６月の目標，学校環境ISO，水や電気を大切にし，ゴミや給食の残滓を少なくすることについて反省をだしたあとで，７月の目標「だれとでも仲良くなろう」について話し合いました。

話し合ったことが，責任をもって実行され，よりよい高崎小学校になることを望みます。

　令和４年度の全日本学校関係緑化コンクールにおいて，本校が学校環境緑化の部で入選しました。本日，学校長が村山総合支庁森林整備課森づくり推進室長様より，賞状を伝達されました。

　たいへんありがとうございました。これからも，高崎農園栽培活動や花いっぱい運動，ふるさと里山活動での炭づくり・植林活動など，緑を大切にした活動に一生懸命に取り組んで参ります。

　コロナ禍がおさまってきて，対面で遊んだり，先生と一対一で仲良くしながら遊んでいる姿が見られ，本当にうれしく思います。

　サイエンスクラブのリベンジスライム作りに，飛び入りで参加♡

子どもたちって，どうしてスライムが好きなのでしょうか？

　３年生以上全員で，今年度初の水泳学習を行いました。

　久しぶりに水に入ることができた子どもたちは，本当にうれしそうでした。水の事故にいつも注意しながら，泳力が高まるように指導していきます。
 

こちらは，友だちとダンスに夢中。

図工の作品，コロコロガーレで遊んでいます。飾っておくより遊ばないとね。

理科室のモンシロチョウのさなぎやよう中を見に来る人も。

さあ，切り換えて勉強がんばるぞ！

３年生が１人一鉢植えている，オクラやピーマンが大きく育ってきています。

モンシロチョウも，４齢幼虫や終齢幼虫まで大きくなり，さなぎになり始めた幼虫〔右上〕もいます。

　生き物の成長は，化学変化の１つです。温度が上がると変化の度合いも大きくなるのがふつうです。気温の上昇とともに大きくなるのです。

水溜まりができていた場所を，校地マップに記録し，その場所を前回使い方を学んだ，簡易傾斜計を使って，場所を分担して調べました。

　ビー玉を雨樋の中央に置いて手を離し，どちらに転がったかを調べます。転がった方が低い場所になります。水溜まりは，まわりよりも低い場所にできているようです。でも，転がらないのに水たまりができていた場所がありました。地面を見ると，細かい泥が集まっていて，他の場所よりも粒の隙間が小さいから，すぐにしみ込んでいかなかったのではないかと考えました。

　水がしみ込みにくいアスファルトは，雨がすぐ流れていき，水溜まりができないと思っていましたが，できていたところを調べると，まわりよりも少しくぼんでいました。

　調べたことから，かたむきがあって低い方に水が流れていき，水溜まりができること。土地が平らでも，水がしみこみにくい地面のところは，水溜まりができることが分かりました。

　グラウンドに水溜まりができている場所は，どんな場所なのか，雨樋〔あまどい〕とビー玉を使って，水溜まりができているところの土地のかたむきを調べることにしました。今日は，土砂降りのため，グラウンド一面に水が溜まってしまったので，調べ方を練習しました。

　Ｈさんがこんなことを言っていました。「砂場はくぼんでいるので，たくさん雨がふると水溜まりができるけれど，他の水溜まりより，はやく水がなくなっちゃうの。」と。そこで，砂だから粒やすきまが大きく，水がしみこみやすいのではないかと予想し，つぶの大きな砂と，グラウンドの土とでは，どちらが水がしみこみやすいのか，同じ量の水を通して，通り抜ける時間を調べました。

粒の大きな砂は，あっと言う間にしみこんでしまいました。予想の正しさを確かめることができました。